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Contenidos

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  • Módulo 2
  • Módulo 3
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  • Módulo 7
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  • Módulo 9

 

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1. La función directiva en los centros educativos

 

1.1. La función directiva en las organizaciones educativas.

1.2. Conceptos básicos: organización, dirección, gestión, liderazgo, poder, autoridad ...

1.3. Teorías y modelos directivos: modelos de dirección escolar en Europa

1.4. Evolución del modelo directivo: de la LODE (1985) en la LOMCE (2013)

1.5. La dirección escolar en la LEC y en el Decreto de Dirección

1.6. El proceso de acceso a la dirección escolar en la actualidad

 

 

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2. Sociedad, sistema educativo y escuela

 

2.1. Sociedad, sistema educativo y escuela

2.2. Características distintivas de los centros educativos como organizaciones

2.3. La participación de la comunidad educativa

2.4. Colaboración comunitaria: comunidades de aprendizaje, escuelas abiertas ...

2.5. Sentido y ubicación de la dirección escolar en el Sistema Educativo

2.6. La Administración Educativa: estructura y funcionamiento

 

 

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3. Marco normativo aplicable a los centros docentes

 

3.1. Bases legales que regulan el sistema educativo estatal y autonómico.

3.2. Leyes y reglamentos educativos. Niveles competenciales en educación.

3.3. Análisis de la legislación básica en materia de educación.

3.4. Normativa de procedimiento administrativo.

3.5. Normativa aplicable al personal funcionario y laboral.

3.6. Normativa aplicable a la convivencia y al menor.

 

 

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4. El ejercicio de la dirección de un centro educativo

 

4.1. El ejercicio de la dirección: dimensiones, roles, tareas y competencias

4.2. Características generales del trabajo de los directivos

4.3. Análisis de las funciones de los directivos en la legislación vigente

4.4. Las tareas de los directivos. ¿Qué hacen realmente los directivos?

4.5. Identificación y desarrollo de competencias directivas.

4.6. La actividad cotidiana de los directivos

 

 

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5. Dimensión técnica: organizar el funcionamiento cotidiano

 

5.1. Planificación de la vida escolar: documentación institucional.

5.2. Distribución de tareas y funciones y organización del centro.

5.3. Coordinación de la actividad cotidiana.

5.4. Gestión de recursos humanos.

5.5. Gestión de los tiempos y el espacio.

5.6. Gestión de la convivencia escolar.

5.7. El papel de las TIC en la vida del centro.

 

 

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6. Dimensión relacional: construir clima escolar

 

6.1. Clima y cultura escolar

6.2. Acogida al profesorado y a los miembros de la comunidad

6.3. Participación y trabajo en equipo

6.4. Comunicación y toma de decisiones en la escuela

6.5. Organización y desarrollo de reuniones

6.6. Intervención en la resolución de conflictos organizativos

 

 

 

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7. Dimensión personal: ganarte liderazgo educativo

 

7.1. El liderazgo como influencia: concepto y modelos.

7.2. Competencias esenciales de liderazgo. ¿Qué hacen los líderes eficaces?

7.3. Reflexión sobre la práctica y construcción de un estilo directivo propio.

7.4. Liderazgo de procesos de mejora escolar.

7.5. Competencias directivas orientadas al liderazgo de procesos de mejora.

 

 

 

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8. Rendición de cuentas y procesos de mejora

 

8.1. Autonomía, calidad y rendición de cuentas.

8.2. Planes de mejora. Planificación estratégica de procesos.

8.3. Establecimiento de indicadores de progreso institucional.

8.4. La evaluación institucional como herramienta de mejora.

8.5. Presentación y análisis de proyectos de mejora organizativa.

 

 

 

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9. El Proyecto de Dirección

 

9.1. Concepto y delimitación legal.

9.2. Identidad: ¿Qué es el PdD? De qué elementos consta?

9.3. Proceso de elaboración. ¿Cómo se hace? ¿Cuál debe ser el resultado final?

9.4. Herramientas y recursos para la elaboración tutorizada del PdD.

9.5. Difusión del Proyecto de Dirección a la Comunidad Educativa.

9.6. Exposición y defensa del PdD ante la Comisión de Selección.

 

 

Proyecto de Dirección



  • identidad

    El Postgrado conlleva la elaboración, presentación y defensa de un Proyecto de Dirección elaborado de acuerdo con las directrices establecidas en el Decreto 155/2010 de la dirección de los centros educativos públicos



  • Tutoría

    Cada estudiante dispone de un tutor/a que lo orienta y efectúa el seguimiento del proceso de elaboración y presentación

    Los estudiantes que lo soliciten pueden elaborarlo en grupo (máximo de 2 personas).



  • Evaluación

    La presentación y la evaluación positiva del Proyecto de Dirección es requisito imprescindible para la superación del curso y la obtención del título




  • Carga Lectiva

    La elaboración del Proyecto de dirección comporta una dedicación aproximada de 246 horas, distribuidas en 16 h. de clases presenciales, 210 h. de trabajo dirigido y 30 h. de trabajo autónomo.

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CARGA LECTIVA

La carga lectiva del Postgrado es de 30 créditos ECTS (European Credit Transfer System), en los que se tiene en cuenta el volumen de trabajo asociado al conjunto del Postgrado. Incluye el tiempo dedicado a seguimiento de las sesiones presenciales, el tiempo dedicado al estudio, la realización de trabajos, la consulta de documentación, la elaboración de proyectos, la preparación de intervenciones o exposiciones, etc.

De una manera indicativa, se establece que un crédito ECTS equivale a 25 h. de trabajo del estudiante y, por tanto, la carga lectiva del conjunto del Postgrado es de 750 horas que pueden ser presenciales (con control de asistencia); de trabajo dirigido (que implican tutorización y seguimiento a cargo del profesorado) y de trabajo autónomo (lecturas, visitas, consulta de documentación, etc.)

La ventaja de los créditos ECTS radica en que se trata de una unidad de medida estándar en el Espacio Europeo de Educación Superior que facilita la equiparación de titulaciones

 

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