-
-
-
-
-
-
-
L’escola respira calma. Res no és tan urgent.
El progrés dels centres educatius rau en les persones
Tenir dilemes, acceptar-los i analitzar-los, t’ajuda a créixer. Compartir-los i fer-los saber, encara més.
Per poder dirigir els altres, has d’aprendre a dirigir-te tu mateix. El creixement professional i el personal van de bracet.
L’escola és un organisme complex: cicles, departaments, pressupost, horaris, calendaris, reunions... Els directius han de procurar que tot funcioni correctament en un entorn turbulent
Els directius i els docents han d’establir uns lÃmits raonables a la feina de gestió. Ha de prevaler l’atenció a les persones.
La formació de directius no ha de dir-te el que has de fer sinó que ha d’ajudar-te a pensar el que farà s
postgrau direcció centres educatius
FORMACIÓ PER A LA DIRECCIÓ DE CENTRES EDUCATIUS
Formació per a la direcció dissenyada i executada des de i per als directius i directives actuals i futurs
QUÈ ÉS FORDIRES?
ForDires és un espai diferenciat, independent, sense ànim de lucre, dedicat al desenvolupament professional dels directius de centres educatius i al progrés de la direcció.
Neix de la col·laboració entre una entitat de formació (la Fundació Universitària Martí l’Humà) i una persona que ha dedicat la major part del seu itinerari professional a l’estudi de la direcció i al treball amb directius escolars (el professor Joan Teixidó).
Hi participa activament un col·lectiu de directius de centres educatius i de persones interessades en el progrés de l’organització i la direcció escolar (docents, inspectors, estudiosos…) articulats a l’entorn del Grup de Recerca en Organització de Centres (GROC).
QUÈ OFERIM? ÀMBITS D'ACTIVITAT
-
Formació bà sica +
Perquè els protagonistes de l’acció educativa (docents, coordinadors, directius, assessors, famÃlies, etc.) s’hi sentin a gust i s’impliquin en un projecte compartit, cal que comprenguin com funciona l'organització que els acull. Quan hom no compren com funciona una cosa (un videojoc, el comandament a distà ncia...) genera un sentiment d’insatisfacció que, en el cas de l’escola, incideix en el clima de treball i d’aprenentatge.
Formació de curta durada. Especialitzada/diferenciada en funció dels destinataris. Dirigida a seminaris de directius, a claustres docents, a famÃlies o a comunitats educatives reduïdes (d’un municipi, una zona educativa, un districte, etc.). -
Formació inicial +
Orientada a conèixer i comprendre la funció directiva en els centres educatius i a adquirir coneixements i pautes d’actuació per a l’exercici professional.
Postgrau en Direcció de Centres Educatius. 30 crèdits ECTS (750 h.de formació)
Dirigit a directius que es troben en els primers estadis de desenvolupament professional i a docents que desitgen adquirir la capacitació per a l’exercici de la funció directiva. -
Formació permanent +
Orientada al desenvolupament de competències directives especifiques per a l’abordatge eficaç de situacions pròpies de l’exercici professional
Accions formatives de durada variable (entre 8 i 20 hores) sota diverses modalitats: curs, seminari, taller...
Centrats en un tema monogrà fic en la delimitació del qual hi tenen un paper actiu els participants.
Dirigida a directius (directors, secretaris, caps d’estudis, coordinadors...) en exercici. -
Trobades professionals +
Reunions de professionals de l’educació per exposar, debatre, intercanviar experiències i construir coneixement en relació a una temà tica o nucli d’interès a l’entorn de la direcció escolar u d’un altre tema monogrà fic. Participació de professionals, experts, polÃtics, administradors de l’educació, etc.
De curta durada (1 o 2 dies). Diverses modalitats: Jornades, Simposis, Congressos... -
Actes públics +
Organització d’actes públics (presentacions, debats, taules rodones, conferències...) de debat, de reflexió o d’anà lisi de temà tiques relacionades amb la direcció escolar o amb aspectes diversos de l’actualitat educativa.
Participació en actes públics organitzats per altres entitats en representació de ForDires. -
Elaboració de materials +
Elaboració i edició de materials orientats a la formació i al creixement professional dels directius i dels professionals de l’educació.
Difusió dels materials elaborats entre els destinataris potencials. -
Blog +
Espai virtual d’opinió, de debat i de contrast d’opinions entorn de temà tiques d’actualitat en el món educatiu.
Obert a les aportacions dels professionals de l’educació i de persones interessades en el seguiment de l’actualitat educativa: famÃlies, centres educatius, comunicadors, assessors, professionals lliberals, formadors de formadors, etc.
- 1
QUÈ ENS IDENTIFICA? COMPROMISOS
-
Adequació als destinataris ForDires adreça la seva activitat a directius, docents i professionals de l’ensenyament en actiu: persones que duen a terme una activitat professional regular que, a la fi de la jornada laboral, destinen un temps a la formació.
Donem resposta a les demandes i suggeriments rebuts i, alhora, procurem adequar-nos (en termes d’horari i calendari) a les possibilitats dels destinataris. -
Orientació professionalitzadora Ajudem a conèixer, a comprendre i a acceptar la complexitat, els reptes i els dilemes inherents a l’exercici de la funció directiva en l’actualitat i, alhora, aportem eines i pautes d’acció per afrontar-los d’una manera rigorosa i fonamentada.
-
Actitud crÃtica i pluralitat Acceptem i donem veu, d’una manera crÃtica, a les diverses mirades i formes d’entendre la direcció escolar atès que, totes elles, conviuen i conflueixen en la feina quotidiana.
Fomentem una visió polièdrica o policromà tica (el prisma de Newton) de la realitat educativa.
- 1
-
Equilibri. Independència Adoptem una posició de comprensió i respecte, però també d’equilibri i d’equidistà ncia, en relació als posicionaments que mantenen els diversos actors vinculats a la direcció escolar (estructures professionals, associacions, administració, acadèmics, sindicats, lobbys…).
-
Contextualització. Territorialitat Ens vinculem al territori i a les persones. L’aprenentatge i el creixement professional com a directiu/va presenta un fort component social (es du a terme mitjançant la interacció amb altres persones: companys de curs, docents, directius, inspectors, representants de l’administració…).
-
Humanisme Optem per una formació humanista, centrada en la persona. L’aprenentatge dels aspectes tècnics de la feina directiva ha d’avançar en paral·lel al creixement relacional i personal. Progrés tècnic, actitud crÃtica i compromÃs ètic conflueixen en la persona.
- 1
El perquè de ForDires
“Quan enceto el darrer tram d’un itinerari professional dedicat a l’estudi de la direcció i a la formació de directius, la possibilitat de dissenyar, desenvolupar, experimentar i optimitzar una oferta formativa i de progrés professional ha estat un cop de sort d’aquells que només passa una vegada a la vida. Poder plasmar (amb llibertat i sense pressions) allò que he anat recollint, endreçant i atresorant al llarg dels anys, ha estat un privilegi. El projecte s’ha fet realitat i, per tant, pot ser analitzat i sotmès a judici crític. Alguns penseu que ho he fet bé; altres, regular i, altres, malament... Al capdavall, no hi ha un únic criteri o perspectiva de valoració. Ara bé, ho he fet d’una manera transparent (amb un disseny clar i públic), honesta (coherent amb la meva manera de concebre la formació), independent (sense cap altre servilisme que la intenció d’ésser útil) i compromesa (amb el progrés de la direcció i de les persones). Treballar en el que creus i et sents compromès és un goig. Fer-ho realitat, encara més. Gràcies a tots els qui ho heu fet possible!!”
J. Teixidó. Intervenció a l’acte inaugural 2013
per què nosaltres?
24 raons per elegir la nostra proposta formativa
- CompromÃs de qualitat
- Els nostres valors
- Què oferim?
- Trets diferencials
Compromís de qualitat
Orientació al desenvolupament de competències directives
Disseny formatiu propi: rigorós, fonamentat i científic.
Actualització permanent de continguts i de plantejaments metodològics
Selecció acurada dels formadors en funció de les temàtiques a desenvolupar
Connexió amb i seguiment de l’actualitat educativa
Atenció i assessorament personalitzat durant el període de matriculació
Els nostres valors
Disseny i execució des de i per a les persones
Enfocament clar, rigorós, independent i equidistant
Compromís amb el progrés de la direcció escolar
Elevats nivells de satisfacció dels estudiants
Reputació i reconeixement de GROC en el món educatiu
Experiència contrastada en formació de directius escolars
Què oferim?
Seus, horari i calendari adequats a la disponibilitat dels docents
Formació de grups reduïts per a les sessions pràctiques
Assessorament en el procés d’accés a la direcció
Guiatge en l’elaboració del Projecte de Direcció
Preu ajustat al cost de la formació. Sense ànim de lucre.
Tutorització i seguiment en l’elaboració del Projecte de Direcció
Trets diferencials
Model formatiu contrastat, consolidat i de qualitat
Direcció acadèmica de prestigi reconegut
Vinculació a la realitat educativa de cada territori
Participació de directius i inspectors en actiu com a formadors
Anàlisi i comentari de casos i situacions d’actualitat
Foment de la interacció i la companyonia entre els estudiants
Fets
297
Feedbacks positius
Què en pensen els estudiants?
-
Intens, interessant, important... podria dir molts adjectius sobre un postgrau que per a mi personalment, ha pogut tenir un fruit real. Al llarg del dur hivern, dues tardes a la setmana eren compartides amb un grup de persones amb les que compartÃem experiències, moments especials, situacions concretes... la veritat és que les tardes fosques i fredes d'hivern van poder ser més cà lides i em van fer passar molt més rà pid aquesta etapa de l'any. Actualment, al capdavant d'un equip amb moltes ganes d'aconseguir objectius comuns, puc portar a terme estratègies, actuacions i maneres que es van anar repetint…
Directora, Montmany. El Figaró
-
Vaig començar el Postgrau amb una mentalitat de mestra. A mesura que han anat passant les sessions he après a veure el centre des d' un perspectiva més global. Actualment continuo com a mestra, però observo i valoro les situacions quotidianes amb més amplitud de mires. El recomano a d' altres docents. He quedat gratament satisfeta.
Mestra, Escola LluÃs Piquer. Parets del Vallès
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
Qui som?
La Fundació Universitària Martí l’Humà va néixer el 2003 amb la finalitat d’acostar la Universitat a la societat catalana a través d’una oferta formativa de proximitat. Es tracta de sortir dels campus per acostar-se a les persones i a les institucions; de comprendre les seves necessitats per oferir-los una formació professionalitzadora adaptada a les seves circumstàncies.
Aquests plantejaments ens han portat a confiar en el professor Joan Teixidó Saballs per endegar una línia de formació i desenvolupament professional en el camp de l’educació. De moment, el Postgrau en Direcció de Centres Educatius n’és l’activitat més coneguda i de major envergadura, però aviat es complementarà amb d’altres activitats de formats variats, adreçades a diversos destinataris
Newsletter
Informació i contacte
Adreça
Fundació Universitària Martí l’Huma
C/ Banys, 38-40 08530 La Garriga